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小學生心理健康教育個案輔導記錄表

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月20日 20:31

小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員朱彥清輔導對象基本情況杜小濤班級三年級性別男年齡 8 輔導日期 3 月 10 日 —6 月 10 日

杜小濤，男，8 歲，三年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，語數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。

問題表現(xiàn)

原因分析

該生成長環(huán)境特殊，缺乏應有的家庭溫暖。他與父親相互之間也缺乏溝通。父親常常拿孩子當出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

輔導對策及過程

第通過家訪或把孩子父親請到“家長學?！眮韺W習相結合的辦法，提高一家長自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。并向孩子父親堅定地表示，不管階怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉段變工作，讓他也樹立起信心。學校是對學生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧睢Ｔ谄綍r引導教育杜小濤的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂?，有進步了，我很高興?！?“杜小濤，好樣的，再努力一把會更好?！?“好棒，我們該慶祝一下。”“唔，知錯就改，挺好?！薄鞍?，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法 ”

第二階段